本文摘要：“糖”是表彰希望，是对孩子天性的迎合，“钙”是要孩子告诉自强自立，“盐”则是孩子茁壮过程中必需面临的挫折痛苦。

“糖”是表彰希望，是对孩子天性的迎合，“钙”是要孩子告诉自强自立，“盐”则是孩子茁壮过程中必需面临的挫折痛苦。这三样在教育中都无法丢。　　孩子入学校就看起来入了一个黑洞洞的房间，成年人要老大他关上灯，让孩子在灯光的提示下仍然惧怕勇气地获知。

　　高知父母多是应试教育的胜利者，不少人按自己曾多次的经验只侧重成绩，甚至从内心不认同孩子的学校及老师。　　有人说道中国家长的情绪，是因为对孩子过于过注目。只不过，爱人子之心自古以来有之，说到底，正是一些被当作宝的观念误区让家长们奇累无比。

　　误区一：只给孩子“糖”不给“钙”和“盐”如果盖住5～8年前的报纸，常常能看见与“减负”涉及的报导，说道的主要是中小学阶段的孩子和家长被沈重的课业负担力得痛不过气来，由这种开销所带给的情绪在家长中蔓延到，甚至孩子没有出生于就著手为其今后上学而铺路。　　这两年，报纸上依然能时时看见“减负”字样，说道的更好的是国家实施的减负政策。在校时间较短了、作业时间较少了、奥数严禁了、择校不想了……但家长的情绪并没因此而增加，为什么？　　“孩子的茁壮无法只‘有意思’，还得‘有意义’。

”清华附小校长窦桂梅说道。清华附小的前身是1915年创立的成志学校，是专门清华教职员工子弟而另设的，1937年抗战愈演愈烈后，成志学校随清华大学南迁。在西南联大的穷困险境之际，小学的自学仍然没停歇过。　　那是一种坚强刚卓的精神。

现在孩子缺乏的就是这种刚毅。“今天都在谈减负，讲对儿童的认同，但是，一些家长给孩子的爱早已变为了一种疼爱。”窦桂梅说道。　　但是，很多家长并不深知，因为他们实在自己的不道德是有科学依据的。

　　“我们班上有个孩子完全天天耽误，有的时候甚至耽误两节课。”北京市海淀区一所著名小学三年级的班主任张老师说道，当他寻找孩子家长，期望家校因应联合敦促孩子时，没想到这位妈妈却不以为然地说道：“睡不出，解释孩子没睡够，让孩子每天早上那么早上学太残暴、过于不遵守人性了，我们最少要让孩子睡觉到自然醒。

”　　“这样做到是为了让孩子构成规则意识、时间观念，好的习惯是不会追随孩子一生的。”张老师说道。　　近年来，整个社会都在一边倒地抨击中国的教育压制了孩子的天性、抨击中国孩子的自学缺乏趣味性。

于是有些家长南北了另一个极端，以为享乐孩子就是在执着天性。　　这位妈妈堪称寻找学校，说道自己家孩子将来认同是要到国外上学的，所以，期望学校“不要按照中国的那一套管自己的儿子”。

　　“一个孩子的茁壮，必须糖、也必须钙，同时必须盐。”窦桂梅说道。　　窦桂梅所说的“糖”就应当是表彰、希望，是对孩子天性的迎合，主要针对低年级段的孩子；“钙”是要孩子告诉自强自立，主要针对中年级段的孩子；“盐”则是孩子茁壮过程中必需面临的挫折痛苦，“对高年级段的孩子就该马利亚一把盐了。这三样在教育中都无法丢，可是今天的孩子只有糖，没钙，更加谈不上盐了。

”窦桂梅说道。　　“现在的孩子广泛缺乏自学的动力”清华大学附属小学副校长王玲湘说道。

只不过这种动力的缺陷跟他们仍然冷水在“糖罐”里有关，当孩子意识将近自己的责任、意识将近自己还必须享有大大克服困难的能力时，怎么产生自学的内在动力？　　误区二：自学好的孩子=各科都好　　“周一语文、周二英语、周三钢琴、周四睡觉、周五作文、周六羽毛球、周日奥数。”这是一个小学五年级孩子每周放学之后的另外一张课表，在北京享有这样一张课表的孩子并不是少数，有些孩子的课表甚至比这个还要非常丰富。　　家长忙着把孩子送到各种培训班，只不过除了那些功利的心思外，家长们在了解上广泛还不存在着另一个误区：实在不管怎么样，让孩子多学点儿科学知识总没错吧！殊不知，语文好+数学好+英语好……并不等于一个自学好的孩子。

　　清华大学原副校长谢维和曾多次这样说道过，孩子转入学校就看起来转入一个黑洞洞的房间里，这个黑洞洞的房子只不过对他来说就是陌生的世界，成年人要做到的是老大他关上灯，让孩子在灯光的提示下仍然惧怕并且勇气地去获知这个世界。　　“有一种办法是给他关上一个探照灯，给房子照出了一条路径，”谢维和说道，这个时候孩子不惧怕了，他可以顺着这条暗淡的灯柱回头下去，但是这时候孩子只不敢沿着这一条路径，探照灯之外的地方孩子依然充满著了担忧和不安。我们还有一种办法，就是给孩子关上顶灯，这个顶灯虽然没射灯那么暗，但是能把整间房间都照耀。“小学的课程只不过应当给孩子的是‘顶灯’，中学才给孩子‘射灯’。

”谢维和说道。　　但是，有过于多的小学生父母生怕自己孩子在自学上遇上问题，甚至从一年级起就把孩子送往各种学科培训班中，甚至还要更细：语文还要分为读者、作文，美术要分为速写、水粉……殊不知，家长是特地把孩子茁壮的道路显得更加较宽。　　好在，现在早已有很多教育专家意识到了小学课程的融合问题，模糊不清学科之间的界限，给孩子呈现出现实的世界。　　不想家长给孩子报太多的课外班，并不是制止家长在孩子的自学上用力，关键是要寻找准确的方向。

“我多么期望我们的老师、家长看孩子的时候，不是把他们看作‘语文’的人、‘数学’的人，而是再行看见一个原始的人。”窦桂梅说道。　　误区三：高知父母=高质父母　　都说道北京的房价喜，其中学区房的贡献不少，而在学区房中特别是在以海淀中关村地区的是贵中之贵。为什么？　　“那么多孩子的父母都是大学教授，孩子也一定拢没法。

”这是很多为孩子选“圈子”的家长内心的逻辑。清华附小就坐落于在清华大学校园内，按照刚才的逻辑，这里的家长应当是更佳的。

但是，这样的家长却常常在孩子的茁壮中“帮倒忙”。　　窦桂梅忘记，一次清华附小举行戏剧节。一位爸爸百忙之中抽时间看了孩子班级的戏剧演出，结果发现自己的儿子，扮演着了一块“大石头”，在舞台上没一句台词，也没一个动作，这位爸爸没看过就离场了。

之后，这位爸爸给老师放了短信质问：凭什么让我的孩子戏石头？　　老师告诉他这位爸爸，这是孩子自己的自由选择。爸爸之后质问老师为什么不给孩子换回个角色？　　后来孩子又向老师自述了爸爸对自己的抨击：没出息，既然能自由选择，为什么不中选个好点的角色？作为男孩子，手里成天拿着剪刀剪纸，以后能有什么大出息？“怎么会自由选择戏石头，安静地仔细观察别人表演，去共享别人的精彩，怎么会剪成剪纸，就无法是男孩的嗜好吗？”窦桂梅说道，“很多学生家长虽然算是是高级知识分子，但是他们却十分不理解教育规律。”　　高知父母多是应试教育的胜利者，他们中的不少人按照自己曾多次的经验只侧重学习成绩，甚至从内心不认同孩子的学校及孩子的老师。

　　王玲湘副校长忘记，刚刚开学时很多班都有了新的老师，一个孩子回家跟父母聊天时说自己班的新老师是“北师大的研究生”，没想到家长告诉孩子的毕竟：“北师大的？认同是个二流老师，你将来无法沦为老师那样。”　　只不过，家长的这种作法不仅展现出出有的是一种对教师专业的不认同，而且毁坏了老师在孩子心目中的权威性，不仅无法鼓舞孩子还不会影响孩子的茁壮。另外也体现出有很多高知家长有“自学好就是全都好”的了解误区。　　在清华附小，很多老师都会说道这样的一句话：让儿童车站在 中央。

这句话并不是让儿童沦为中心，而是说道学校教育要把孩子的发展规律和发展市场需求作为出发点和落脚点，而不是把学校和老师放到学校的中心。　　这句话某种程度也合适情绪的家长们。情绪的家长急得“内乱投医”时，不妨停下，让一切重返到教育的本源，看看孩子的茁壮市场需求是什么，研究一下孩子的茁壮规律，即使无法立刻寻找解决办法，最少可以减少被误区引着回头的概率。

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